Divulgación en acción

Fuente: Pixabay.com  En esta ocasión comentaré una modalidad de ofrecer feedback a los estudiantes sobre aspectos específicos en un contexto real.  Se trata de hacer una práctica muy sencilla con Edpuzzle , con dos propósitos:  Mostrar una herramienta y sus opciones de uso para entorno e-learning desde la práctica, es decir favorecer el “learning by doing” para docente universitarios que se iniciarán como profesores de cursos online. Ofrecer feedback de los resultados y que a la vez fueran útiles para conocer las funcionalidades de la herramienta. Como muchos conocerán, Edpuzzle es una herramienta que permite crear vídeos interactivos. Se selecciona un vídeo, se le agregan preguntas, mensajes o audios y el estudiante debe responder para continuar con la visualización del vídeo. La herramienta ofrece estadísticas de aciertos por estudiantes y por preguntas, lo que le proporciona un feedback al profesor sobre la comprensión del tema y ofrece datos para la personalización d

  En este post presentaré una actividad que incluyo como parte de evaluación diagnóstica. Otra parte la hago con una encuesta sobre conocimientos y experiencias previas sobre cuestiones relativas al curso, en este caso, un curso dirigido a profesores universitarios de educación presenciales que se iban a iniciar como profesores de educación on line. La actividad de evaluación diagnóstica propuesta consiste en la autopresentación que hacen los estudiantes sobre su experiencia, su estilo de enseñanza y las ideas preliminares que tienen para trasladar su experiencia a la formación online. Para ello hemos utilizado la videopresentación con la aplicación Flipgrip. Los estudiantes participan en directo, dejando su presentación en la clase creada en la aplicación.

Desregulación del conocimiento Aplicar metodologías de aprendizaje colaborativo en la enseñanza es una de las maneras más eficientes para compensar la desregulación del conocimiento en los participantes de un curso. Esto se acentúa en la enseñanza en los entornos online. En casi todos los cursos nos podemos encontrar personas con un nivel básico de conocimiento del tema en estudio y algunos otros con niveles avanzados. ¿Cómo compensar esas diferencias? ¿Cómo mantener el interés de todos? y ¿Cómo hacer que se obtenga un aprendizaje significativo? Una propuesta consiste en que los más avanzados puedan apoyar y responder las dudas de los principiantes. Esta estrategia se puede enmarcar más bien como Peer instruction o aprendizaje entre pares. Para ello se puede utilizar Padlet (muro interactivo), con el diseño de columnas. Una columna para dejar las recomendaciones y orientaciones y otra columna para dejar las dudas. Se le deja la libertad al estudiante de escribir cualquier

Fuente: Pixabay Me pidieron imaginar una escuela más centrada en las personas.  Prefiero trasladarlo a la universidad, ya que es el ámbito en el que me he desempeñado por más de 25 años.  Me lo imagino así: Como una educación basada en el desarrollo de proyectos en los que se consideran los centros de interés de los estudiantes (tomando en cuenta también los temas de estudio y la asignatura). Para ello el propio estudiante tendrá en cuenta sus talentos y habilidades, también las debilidades y en general todas sus cualidades y características de personalidad.  Creo que tendemos a hacer aquello que se nos da más fácil y esa es una pista para conocer nuestros talentos y habilidades. 

  Hoy quiero rescatar una entrevista que me hicieron para el portal educativo IneveryCrea y que actualmente ha dejado de estar disponible 😕😕👎. Agradecí en su momento y lo hago nuevamente a la querida Carmen Iglesias por haberme contactado para participar en la sesión #Empoderamientofemenino, en la que coincidí con muchas otras mujeres dedicadas a la educación e implicadas en el mundo de la tecnología. Fue una ocasión para el enriquecimiento personal, leer las otras entrevistas y hacer el repaso por mi propia experiencia en el mundo de la educación y la tecnología.  Les dejo aquí la entrevista. 

                          Hoy retomo una experiencia de investigación en la que analizamos los resultados de la aplicación de la evaluación integral a la realización de un blog educativo. Para ello, los estudiantes se debían autoevaluar, evaluar el blog de un compañero/a (coevaluación) y a la vez el docente hacer la heteroevaluación.  Utilizamos la aplicación Corubrics , que realmente resultó muy cómoda de usar, por la disposición de plantilla y la automatización en la generación de formularios y transformación de calificaciones.  Resultó un proceso muy satisfactorio para los estudiantes. Y encontramos que había similitud en los puntajes obtenidos en la autoevaluación y en la coevaluación. Las calificación del docente fueron un poco más generosas (lo que coincidía con otros casos). Finalmente destacamos lo ventajoso que era el uso de rúbricas para la evaluación integral en la educación superior online. 

  El pasado noviembre entre los días 19 al 21 (de 2020), tuve el placer de participar con el  I Congreso Internacional de Educación infantil "Compromisos y desafíos para una infancia saludable"  #CIEI2020 Organizado por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa - Perú UNSA,  con la ponencia:  Enseñar y aprender competencias digitales docentes para educación infantil.  Fue un evento impecablemente organizado y gestionado, en el que pudimos confluir personas con gran compromiso con la educación infantil.   Para mí fue realmente gratificante compartir tanto una ponencia como un taller con profesionales de la educación infantil, investigadores nóveles y estudiantes de la carrera de educación infantil. Agradezco profundamente a Alejandra Hurtado y a Olga Melina Alejandro , la invitación a participar y todas las gestiones realizadas para que los participantes en ese evento nos sintiéramos como en casa y muy arropados. 

Por aquí comparto la comunicación y la presentación con la que colaboré en el Simposio: Retos de la formación universitaria en materia de inclusión e interculturalidad , del 6to Congreso CLIE USAL-PALECH : Transformación universitaria, retos y oportunidades, realizado del 24 al 26 de marzo, en línea.  En esa ocasión, una vez más , plantee los e-sport como un entorno en los que se están consolidando aprendizaje de habilidades blandas (soft skills) y habilidades STEM muy deseables para el desempeño personal y profesional. El objetivo fue indagar si desde el ámbito universitario se fomenta la diversidad e inclusión en los e-sports.

Me entrevistaron en el diario El Economista , para la sección Ecoaulas, me preguntaron cómo serían las aulas del futuro.  A continuación tienen el texto, también lo pueden ver en la publicación original . Nota curiosa: dos días más tarde vi este post  donde muestran las posibilidades prácticas a través de hologramas. Al final dejo vídeo .   El aula del futuro en la universidad en línea El diseño del aula se ha visto obligado a adaptarse a las necesidades de los alumnos que estudian en línea. Se deberá contar tanto con los recursos tecnológicos de conectividad y acceso para todos. Y más específicamente,  se debe contar con los recursos que favorezcan en primer lugar la comunicación, la colaboración y por supuesto la comprensión  de lo que se estudie.